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聽(tīng)課既是一種教學(xué)研究的手段，又是一種技能和方法。聽(tīng)課需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽(tīng)懂課、聽(tīng)好課。聽(tīng)課者應(yīng)具備一定的教學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)掌握一定的聽(tīng)課技術(shù)要領(lǐng)。要進(jìn)行有效的聽(tīng)課，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、聽(tīng)課前要明確聽(tīng)課的目的、計(jì)劃和要求

無(wú)論是聽(tīng)何種類型的課，在聽(tīng)課前都應(yīng)確定具體的聽(tīng)課目的和要求，聽(tīng)課者必須明確這些目的和要求，否則就達(dá)不到聽(tīng)課的目的。

二、聽(tīng)課前要了解教材、學(xué)生的基本情況

不同的學(xué)科、不同的教材有不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)要求等，對(duì)此，聽(tīng)課者必須有所了解。另外，聽(tīng)課者還要了解所聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的一些基本情況，如教學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平等，增加聽(tīng)課的針對(duì)性及評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

三、聽(tīng)課要處理好聽(tīng)課者與被聽(tīng)課者的關(guān)系

聽(tīng)課者應(yīng)以謙虛的態(tài)度去聽(tīng)課，課前適當(dāng)?shù)睾徒處熣勔幌侣?tīng)課的因由，或了解和關(guān)心一下學(xué)校或教師的教學(xué)情況，或與教師拉拉家常，轉(zhuǎn)移和減輕教師的緊張情緒，盡最大可能迅速取得被聽(tīng)課教師的信任、理解與配合。進(jìn)入課堂后，聽(tīng)課者要集中注意力，做到認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、勤記錄、多思考，要最大限度地減少對(duì)課堂教學(xué)的影響，盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的面貌呈現(xiàn)。

四、聽(tīng)課者要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和有關(guān)學(xué)科的課改理念

只有學(xué)習(xí)與掌握了教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教育哲學(xué)等教育教學(xué)理論，才能在聽(tīng)課中透過(guò)現(xiàn)象聽(tīng)出本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)前提，了解當(dāng)前相關(guān)學(xué)科的課改理念是聽(tīng)好課的重要保證。

五、聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思的有機(jī)結(jié)合

聽(tīng)課是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要一定的方法和技能。聽(tīng)課者要充分調(diào)動(dòng)自己的感官，做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到聽(tīng)課的目的。

（一）聽(tīng)的要求

聽(tīng)課者主要應(yīng)注意聽(tīng)：

1．教學(xué)是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求；

2．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；

3．教學(xué)內(nèi)容是否重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；

4．教師語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否準(zhǔn)確清楚；

5．授課中是否有創(chuàng)新的地方；

6．教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。

（二）看的要求

聽(tīng)課不僅要用耳朵聽(tīng)，還應(yīng)用眼睛仔細(xì)觀察，用心體會(huì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。看的方面有：

1．教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。譬如，教態(tài)是否親切自然，處理課堂偶發(fā)問(wèn)題是否靈活巧妙，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，板書是否規(guī)范合理，教學(xué)媒體的運(yùn)用是否熟練；

2．學(xué)生主體作用的發(fā)揮。例如，學(xué)生是否主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，課堂氣氛是否活躍，全體學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是否科學(xué)，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到培養(yǎng)。

（三）記的要求

聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要盡快記錄下來(lái)，以免課后遺忘。聽(tīng)課記錄是聽(tīng)課者素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽(tīng)課者的品德、態(tài)度、能力、水平等方面的基本素質(zhì)。在做聽(tīng)課記錄時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1．聽(tīng)為主、記為輔。聽(tīng)課要分清主次，以聽(tīng)為主，要把注意力集中在聽(tīng)和思考上；

2．記錄要詳略得當(dāng)。聽(tīng)課記錄要有選擇性地重點(diǎn)記錄，文字要精煉。一般要記教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。各部分的詳略根據(jù)聽(tīng)課的目的與需要自定；

3．聽(tīng)課后要及時(shí)整理聽(tīng)課記錄，進(jìn)行理性的分析、歸納，總結(jié)出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出一些改進(jìn)的意見(jiàn)和要求等。

（四）思的要求

聽(tīng)課者在聽(tīng)課中要注意思考以下方面：

1．教師為何如此處理教材，換個(gè)角度又怎樣；

2．要仔細(xì)思考教師教學(xué)的成功、不足或失誤之處，分析原因，并考慮對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了哪些相關(guān)性影響；

3．換位思考，假若自己上這節(jié)課會(huì)怎樣上；

4．課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了新課程的理念、方法、要求等，教師是否將其內(nèi)化為自覺(jué)的教學(xué)行為；

5．若無(wú)聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上，即這節(jié)課能否反映教師真實(shí)的教學(xué)水平，等等。

六、聽(tīng)課后要積極參與評(píng)課

聽(tīng)課者應(yīng)本著實(shí)事求是，鼓勵(lì)為主的原則，積極參與評(píng)課，通過(guò)與授課教師和其他聽(tīng)課者相互研討，共同總結(jié)課的成功和不足之處，并給出改進(jìn)意見(jiàn)或方向。聽(tīng)課評(píng)價(jià)要抓住重點(diǎn)，多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，明確的問(wèn)題不含糊，存在的問(wèn)題不回避，盡量以平等商量的語(yǔ)氣，以鼓勵(lì)為主。在通常情況下，一般不做定量的分析和評(píng)價(jià)。另外，在評(píng)課中，聽(tīng)課者還應(yīng)對(duì)授課教師的自評(píng)和其他聽(tīng)課者的評(píng)價(jià)做認(rèn)真地記錄和思考，以便在自己的教學(xué)實(shí)踐中借鑒。