名師談教育｜宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園衛(wèi)曉萍：共同成長(zhǎng)，做有溫度的幼教
添加時(shí)間：2023-10-13 瀏覽次數(shù)：
在這個(gè)數(shù)字化快速發(fā)展的時(shí)代，教育面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。徐匯的教師們以開(kāi)放的心態(tài)和創(chuàng)新的思維，迎接這些挑戰(zhàn)，把握這些機(jī)遇。他們的思考不僅涉及“雙新”和“雙減”等教育政策，也觸及了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和學(xué)校發(fā)展等前沿話題。
徐匯區(qū)融媒體聯(lián)合區(qū)教育局開(kāi)設(shè)“名師談教育”專欄。徐匯區(qū)正高級(jí)教師們將從各自學(xué)科和領(lǐng)域出發(fā)，通過(guò)專欄展示對(duì)教育發(fā)展的深入思考和獨(dú)特見(jiàn)解。在這里，不僅能看到徐匯的教師們對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著，也體現(xiàn)了他們對(duì)未來(lái)的遠(yuǎn)見(jiàn)和信心。希望通過(guò)這個(gè)專欄，讓更多的人了解教育的價(jià)值，欣賞徐匯教育的魅力，同時(shí)也向所有在徐匯教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘的教師們致以最崇高的敬意。
共同成長(zhǎng)，做有溫度的幼教人
上海市徐匯區(qū)宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園 衛(wèi)曉萍
總有人問(wèn)我，為什么二十余載堅(jiān)持做不起眼的“生活教育”。身處幼教一線，我有一個(gè)很深的體會(huì)，生活原本就是一個(gè)大課堂，處處蘊(yùn)藏著教育契機(jī)，真正的教育就在生活中，“生活”本身就充滿著“生機(jī)”與“活力”。
同事們說(shuō)我總把“謝謝，謝謝！”掛在嘴邊，我常提醒自己要心懷感恩地對(duì)待周圍每一個(gè)人。無(wú)論門(mén)衛(wèi)還是保育員，都是宛南的一份子，只有尊重別人的付出，才能獲得雙向的認(rèn)可。一個(gè)人能走得快，和團(tuán)隊(duì)同行才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
這一句“謝謝”，是對(duì)周圍人和教工的尊重、鼓勵(lì)和感恩，也是營(yíng)造學(xué)校良好人文氛圍的具體行動(dòng)。“‘甜嘴巴’活動(dòng)不能只讓孩子們學(xué)，我作為園長(zhǎng)先要做好，老師們也要做到�！蓖鹉系纳罱逃龔囊痪湔嬲\(chéng)的話語(yǔ)開(kāi)始。
與幼兒同行，成就小小生活家
我和教師們達(dá)成共識(shí)，“對(duì)孩子的教育一定要源于生活，要堅(jiān)持育人價(jià)值、素質(zhì)導(dǎo)向，關(guān)注幼兒的生活細(xì)節(jié)、關(guān)心幼兒的生活感受、關(guān)切幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”
“生活有多豐富，世界就有多大�！蔽覀冎铝τ凇氨Ｖ杏�，教中蘊(yùn)品質(zhì)”，從孩子的“一米視角”看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)一件件小事幫助孩子了解生活、認(rèn)識(shí)生活，為孩子解讀生活中的各種生動(dòng)事件，加深他們對(duì)生活本質(zhì)的感受。首創(chuàng)“盥洗室故事”“寶貝餐廳”“寶貝當(dāng)家”等20個(gè)典型生活體驗(yàn)內(nèi)容和場(chǎng)景，原創(chuàng)近百例“小小生活家”特色主題活動(dòng)樣例。專注培育每一個(gè)孩子的當(dāng)下，開(kāi)創(chuàng)有體驗(yàn)的教育環(huán)境、有經(jīng)歷的活動(dòng)資源、有格局的教育場(chǎng)域，培養(yǎng)孩子們積極的生活態(tài)度、基本的生活能力，健康的生活方式。
我主張：“給一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子漸進(jìn)養(yǎng)成；給一點(diǎn)自由，讓孩子自主選擇；給一點(diǎn)問(wèn)題，讓孩子樂(lè)于探究；給一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓孩子自信展示”。同時(shí)不斷鼓勵(lì)教師們挖掘生動(dòng)的、鮮活的生活素材，拓展園內(nèi)外空間，讓孩子們?cè)诙嘣膱?chǎng)景中遇見(jiàn)真實(shí)的問(wèn)題，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)與反復(fù)中養(yǎng)成關(guān)鍵生活能力。
與教師同行，慧心慧智愛(ài)生活
學(xué)校的發(fā)展、孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)離不開(kāi)一批好老師的愛(ài)與付出。我始終相信，幸福的老師才能培養(yǎng)幸福的孩子，會(huì)生活的老師才能成就會(huì)生活的孩子。我時(shí)常在心里問(wèn)自己，教師的幸福感究竟在哪里？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考察與反思，我發(fā)現(xiàn)，教師的幸福感源于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，源于家長(zhǎng)與社會(huì)的尊重和信任，更重要的來(lái)源是自身能力的提升，以及團(tuán)隊(duì)的默契合作。
每到午餐時(shí)間，我習(xí)慣到食堂聽(tīng)聽(tīng)教工講發(fā)生在身邊的故事。為忙碌不已的教工們提供一個(gè)可以放松身心的午休空間，把“美好生活”理念融入三個(gè)園區(qū)各具特色的“教工之家”。每周設(shè)置一次溫馨下午茶時(shí)光，為教工繁忙工作注入愛(ài)的暖意，緩解情緒的疲勞。我與工會(huì)共同商議設(shè)計(jì)教工生活課堂課程，數(shù)碼油畫(huà)、蛋殼花園、手工香皂、包粽子、學(xué)攝影……讓教師們?cè)谳p松、溫馨、和諧的氛圍里不斷提升綜合素養(yǎng)。只有我們的老師感悟生活中的教育內(nèi)涵，才能讓孩子們真正享受生活的智慧、生活的快樂(lè)和生活的美好；只有我們的老師成為“大生活家”，才能成就我們的孩子成為“小小生活家”！
與學(xué)校同行，凝心聚力創(chuàng)優(yōu)質(zhì)
20年來(lái)，宛南的“生活教育”不斷拓展內(nèi)涵、拓寬邊界，園所發(fā)展要保持“生機(jī)”與“活力”，關(guān)鍵是要有愿意為孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)付出真愛(ài)的教師。這份真愛(ài)不僅是師德師風(fēng)的體現(xiàn)，更是宛南“共生文化”的凝聚——共識(shí)共想同目標(biāo)，共獻(xiàn)共贏尋路徑，共研共創(chuàng)求突破，共建共育達(dá)協(xié)作。
在“共同成長(zhǎng)”的愿景中，將陶行知先生“生活即教育”的思想引申、轉(zhuǎn)化、落地，并賦予時(shí)代意義，為孩子的發(fā)展做亮“生活教育”課程特色。在開(kāi)放多元、飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，為幼兒面對(duì)未來(lái)多變的生活與挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，為幼兒園高品質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展主動(dòng)求變，就要讓“共同成長(zhǎng)”融入大家的工作，讓“共同管理”變成大家的職責(zé)。
園所發(fā)展共系宛南每一人，我們共惜宛南每一分。還是那句老話，“每個(gè)人做好自己的1分，宛南就是100分”，共系相生，宛南與共！
衛(wèi)曉萍個(gè)人簡(jiǎn)介
衛(wèi)曉萍，徐匯區(qū)宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，正高級(jí)教師，特級(jí)園長(zhǎng)。徐匯區(qū)宛南學(xué)前教育集團(tuán)理事長(zhǎng)、教育部全國(guó)課改骨干教師研修基地主持人，上海市勞模創(chuàng)新工作室主持人、徐匯區(qū)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、徐匯區(qū)名校長(zhǎng)工作室主持人等。兼任民進(jìn)徐匯區(qū)委副主委、民進(jìn)上海市委婦兒委副主任、徐匯區(qū)人大代表。
從事學(xué)前教育30余載，持續(xù)開(kāi)展“生活教育”研究20年，主持10多項(xiàng)全國(guó)及市區(qū)級(jí)課題，多項(xiàng)成果獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。撰寫(xiě)《尋跡生活教育》系列叢書(shū)4冊(cè)，多篇論文在《教育發(fā)展研究》《上海教育科研》等核心期刊發(fā)表，其中《走近真實(shí)生活，面向未來(lái)生活——3—6歲幼兒生活教育的20年持續(xù)探究》榮獲2022年上海市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，2022年國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
記者：姚麗敏
照片由區(qū)教育局提供
編輯：陳思宜
校對(duì)：耿潔玉
審校：韋麗
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