如何設計戶外區(qū)域體育活動？
添加時間：2016-6-2 瀏覽次數(shù)：
目前我國幼兒園戶外活動相較美國、日本等，依舊有較大差距。國內(nèi)的幼兒教育由于安全等因素的考慮，仍然以室內(nèi)為主�，F(xiàn)階段我國幼兒教育的戶外體育活動存在幾大問題，一是戶外鍛煉材料單一，缺少常態(tài)化；二是戶外運動組織方式高控，幼兒興趣不踴躍；三是幼兒社會性發(fā)展缺失，運動價值體現(xiàn)不全面。
如何解決我國戶外體育活動的問題，提高幼兒參加戶外體育活動的興趣，真正使幼兒得到鍛煉呢？第18屆北京國際幼教用品展覽會同期舉辦的2016“幼教之春”大型系列論壇活動上，北京體育大學運動促進幼兒體質(zhì)健康研究團隊的周嘉琳博士圍繞這些問題進行了專題講座分享。
周博士表示，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。
戶外區(qū)域體育活動的目標就是在促進幼兒全面發(fā)展的同時，提高游戲環(huán)境的適宜性，增加空間利用率，增加玩教具豐富性，保障戶外活動時間及質(zhì)量。而戶外區(qū)域體育活動設計的關鍵首先是進行區(qū)域的構(gòu)建，即發(fā)掘可利用的場地，走廊、花池、墻壁空間、空中空間等，融合瑣碎場地，以及進行區(qū)域的分類。
戶外活動區(qū)劃分有什么要求呢？那就是要根據(jù)身體素質(zhì)發(fā)展的全面性來設置運動區(qū)域。如肢體的協(xié)調(diào)能力、反應靈敏能力、平衡能力等，以及幼兒的團隊協(xié)作、角色、競爭的社會性來劃分。總結(jié)劃分的幾個方面就是基本動作、身體機能、體能、社會性。
戶外區(qū)域劃分之恒，就是玩教具的投放。目前多數(shù)幼兒園存在的問題就是器材的問題，即壽命短、使用率低、功能單一、興趣點不足、拼搭弱、自主性減少。因此我們再玩教具的投放上，應秉持一物多玩和高低結(jié)構(gòu)材料同時投放的原則。
此外，在幼兒進行戶外體育活動時，教師既要充當觀察者的角色，又要充當引導者與協(xié)助者的角色。在幼兒遇到困難時能及時出現(xiàn)并引導解決。而戶外活動的強度也因區(qū)域、時間等的不同而有所差別。當然，其前提都是為了幼兒健康，一切以幼兒的健康為基礎，過度或不足都是不合適的。
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